出席率の低い受講生の情報を専任教員間で共有し、可能な限り早急に対応するようにしています。ゼミのチューター（担当教員）が中心となって、学生の健康状態や人間関係の悩み、ストレスの原因などについて聞き、関係部署との連携をとりながら学生の異変に早期に対策を講じることのできる体制が整っています。

コロナ禍で多くの大学が休講措置をとっているなか、本学は少人数制講義の強みを活かして、教室の大小に応じて密にならないように人数調整し、いち早く対面講義を行ないました。

新型コロナ感染対策としての休講措置は2020年度4～6月の2カ月程度実施しましたが、その後は前述の対策に加え、受講者を2クラスに分けて対面とリモートを交互（片方のクラスが対面授業の場合、もう片方はリモート授業を同時）に行なうことで大学に人数が集中しないように工夫をしながら授業を続けました。

2022年前期現在ではほとんどの講義が対面講義となっています。

このように様々な工夫を凝らした感染防止策の結果、学生同士の接触による感染およびクラスターは現在に至るまで発生しておりません。

本学の初年度教育は「文章作成能力」と「数学の基礎力」養成に重点をおいています。初年度教育とは、高校生までの一方的な知識伝達型講義を聴くという受動的な学習から、書く・話す・発表するなどの能動的な学習へと切り替えるための接続的な「学び」のことをいいます。

近年の大学教育において初年度教育が特に重視されているのは、入学者の誰しもが大学での学習についていけるだろうかという不安を取り除き、さらには自ら調べ、考え、結論を出す能動的な学習を行なうための基礎学力を養う必要があるからです。

そのため、本学では、大学において必要不可欠なレポート作成能力を養うための論文作成の指導と、簿記・会計の講義や資格取得に必要となる、あるいは多くの企業の採用選考で利用されているSPI試験のために必要となる「算数・数学の振り返り」の特別講義を行なっています。前者においては、「簡易版 論文・レポートの書き方」を本学科独自で作成し、ゼミ単位でレポート作成の指導を個人単位で行ない、後者においては小学校高学年～中学校までの基礎からSPI試験に対応できる学力になるまで少人数の講義で丁寧に教えています。

オリジナルテキスト『論文・レポートの書き方』。本テキストのねらいは、これまで小中高校で習ったことに加えて、大学だけでなく社会人になっても使えるような文章の書き方を学ぶことにあります。

昨年度は、新型コロナ感染拡大によって、学生生活のなかで「経験できたはずの思い出」を失った学生への救済と位置づけ、幾つかのイベントを開催しました。

学校イベントの中止や縮小が相次ぎ、とりわけ楽しみにしていた学校祭や修学旅行を経験することなく進学してきた学生に対して、本学では、大学生活のなかで、それらの欠落してしまった経験を何とか取り戻すことができないかと考え（もちろんコロナ感染対策を講じつつ、幾つかの学内イベントについては従来の方法とは異なったかたちではありますが）、昨年度のコロナ禍での開催にこぎつけました。

例えば、VRメガネを用いたバーチャルツアー（京都旅行）＆京都伝統文化（組みひもづくり）体験・講演会や、ゼミ単位で大縄跳びを行ない、その記録を録画し、全校で競うタイムアタック形式のスポーツ大会、外部からの来訪者は一切入場できないかたちではありましたが大学祭を開催しました。

また、ゼミ単位ではありますが、卒業旅行の代わりとなるようなゼミ合宿を行なうなど、創意工夫を凝らしたイベントの開催は「経験できたはずの思い出」を持たない学生にとってある程度の救いにはなったのではないかと考えられます。