教員紹介

こども学科の教員を紹介します。

本田　貴侶　こども学科長	井上　清美　教授
今井　重孝　教授	大橋　修一　教授
加藤　邦子　教授	牧野　利子　教授
水間　千恵　教授	小山内　弘和　准教授
木谷　安憲　准教授	近藤　清華　准教授
齊藤　淳子　准教授	関根　久美　准教授
長沼　秀明　准教授	丹羽　健太郎　准教授
清水　美紀　専任講師

本田　貴侶　こども学科長
HONDA, Takatomo

所属学科・職位・役職	峯徳学園理事・評議員こども学科特任教授こども学科長
経歴	【最終学歴】東京教育大学芸術学科彫塑専攻卒業東京芸術大学大学院美術研究科彫刻専攻修士課程修了修士（芸術学）文部省在外研究員（イタリアローマ美術アカデミア）【主な職歴】岩手大学教育学部助教授イタリア・シエナ大学招聘埼玉大学教育学部教授埼玉大学学長補佐東京学芸大学大学院教育学研究科芸術系講座博士課程教授（主指導教官・埼玉大学代表）埼玉大学名誉教授
担当授業科目	初等教科教育法（図画工作）
研究・専攻分野	彫刻環境芸術コンテンポラリーアーツ（現代美術）美術教育
研究テーマ・概要	環境と造形の関わり国際彫刻シンポジウムやアーティスト・イン・レジデンス等彫刻による環境の演出　コンテンポラリーアートの推進鑑賞教育ミュージアムコラボレーション（埼玉県立近代美術館と埼玉大学の連携事業）
主な著書・論文	【著書】文部省検定教科書『中学校美術１・２・３』共著開隆堂出版 1987～2011 『彫刻』開隆堂出版 1989 『造形教育事典』共著建帛社 1991 『美術の表現と鑑賞』開隆堂出版 1992 【論文】「現代美術と彫刻教育」－中学校美術教育へのメッセージ－1997 埼玉大学紀要教育学第46巻第１号「風景彫刻との出会」1998 〃第47巻第1号「これからの鑑賞教育－光のありかたと実践展開」2003 〃第52巻第1号「宇土国際彫刻シンポジウムからの馬門石造形見本の提案」2006 〃第55巻第２号「アカデミズムから環境へ、そして彫刻教育」2008〃第57巻退職記念特集第1号「ミュージアムコラボレーションの始動そして鑑賞教育」2008教育美術地域のアート「大原大ケヤキ再生造形」2013造形ジャーナル「大原の大ケヤキ（再生造形）」2014埼玉文化懇親会「埼玉・人とこころ」川口短大紀要第32号｢大原大ケヤキ再生造形ー地域のアート｣　2018 【作品発表】ＣＡＦ（現代美術）Ｎ協会展 2004から現在に至る埼玉近代美術館埼玉大学退職記念展埼玉県立近代美術館（さいたま市）2007 個展ギャラリーせいほう（銀座）2008 個展ギャラリー健（さいたま市）2010 美術館企画展「本田貴侶展」渋川市美術館（渋川市）2011 大原大ケヤキ再生造形完成披露埼玉県立近代美術館（さいたま市）（文化庁地域活性化事業ＳＭＦ） 2011 個展ギャラリーせいほう(銀座) 2015
所属する学会及び社会における活動	環境芸術学会【社会における活動】「土方巽舞踏東北公演『幡犠大踏鑑（疱瘡譚）』企画運営」岩手県民会館（岩手）1974 「盛岡彫刻シンポジウム企画運営」（岩手）1975, 76, 77 「フジテレビテレビ美術館『本田貴侶・人体と球体』」出演」1983 「阿蘇国際彫刻シンポジウム（国立公園指定50周年記念）企画運営」1984 「フジテレビテレビ美術館『自然と街と彫刻と』」出演 1985 「国民文化祭さいたま開会式舞台美術」大宮ソニックシティ（埼玉）1989 埼玉県立近代美術館と埼玉大学連携事業「ミュージアムコラボレーション（鑑賞教育の授業）」 2000～『教育美術』Jul №757 「アーティスト・イン・レジデンス･ＵＴＯ企画運営」宇土マリーナ（熊本） 2003，2004 「轟水源御神木千年杉造形公開制作」（宇土市）2005 「文化庁拠点事業アートフェスタ実行委員」（埼玉県立近代美術館）2009～「文化庁地域活性化事業SMF運営委員」2014～「大原大ケヤキ再生造形公開制作」（さいたま市）2010～2011 アートフォーラム2011「環境と造形」講演（鳥取大学芸術文化センター）コンテンポラリーアートフェステバルＮ協会代表2013～浦和美術家クラブ理事1982～さいたま市美術展運営委員・理事2001～戸田市美術展審査員2012～岩槻アートフェスタ・創作人形公募展・審査委員長2014～北足立南部地区児童生徒美術展審査員1983~2010 2012～戸田市彫刻教室講師　2018 桐芸会(東京教育大学芸術学科43年卒)展出品　2018 戸田市粘土教室講師　2018 〈眼の人〉今泉亀撤のコレクション展　　郡山市美術館　出品　2018 第12回川口こども造形展　審査員　2018 【受賞】国画会展新人賞、国画賞受賞1968，1970 第2回、第3回高村光太郎賞優秀賞受賞1982、1984 第1回、第2回ロダン大賞展優秀賞受賞1986、1988 加茂山彫刻展佳作賞受賞1991（加茂市）等【環境造形】「三校合併記念モニュメント」1970 富合小学校（熊本）「青春の賛歌」1977一関市体育文化会館シンボル像（岩手）「北風に立つ少年啄木像」1977盛岡市大通りプロムナード（岩手）啄木記念館（岩手）「松園橋デザイン及び勾欄・親柱・善知鳥像制作青森市制80周年記念」 1979（青森）「やすらぎの像」1981 一関市役所前広場モニュメント（岩手）「Balancer」1981 松園公園（岩手）「Nami and Wave」1982 熊本市役所新庁舎落成記念（熊本）「聖なるもののリビドー・空へ」1983 美ヶ原高原美術館（長野）「ゆう」1983 花巻郷土館前庭（岩手）「阿蘇いこいの村彫刻公園デザイン及び造形国立公園指定50周年記念」 1984 （熊本）「都橋デザイン及び勾欄・親柱・都鳥像制作飯田橋地区市街再開発事業」 1984 ＪＲ飯田橋駅前（東京）「春の近きに住むもの（愛の泉）」1984 熊本ファミリー銀行本店噴水広場モニュメント（熊本）「母子像」1984 熊本ファミリー銀行本店ロビー（熊本）「希望―少女像」1985 さいたま市立大久保東小学校前庭（埼玉）「桃太郎像」1985 神慈黎明会会館本殿（熊本）「花咲く乙女像」1985 熊本県立図書館新館落成記念モニュメント（熊本）「ある晴れた日に」1986 美ヶ原高原美術館（長野）「安全と希望の碑」1986 さいたま市立上大久保中学校（埼玉）「聖なるもののリビドー・空へ」1987上尾久公園モニュメント（東京）「雲海に立ちて」1988 美ヶ原高原美術館（長野）「Image of MUSASINO」1988 埼玉大学会館開館記念（埼玉）「立たずむ人」1991 榛名坂ヒルズ彫刻公園制作及びコーディネイト・金井関山地開発記念（東京）「希望の像」1991 一関市役所前広場（岩手）「愛の羽ばたき」1993 浦和市高等看護学校記念レリーフ（埼玉）「はじまりの近きにすむものａ」1993 石神の森美術館（岩手）「ふれあいの塔Ａ・Ｂ」1993 北浦和西口銀座通りシンボルタワー（埼玉）「誇り・希望・夢」1997 熊本高校同窓会館平和モニュメント（熊本）「環」1998 駒場競技場スポーツモニュメント（埼玉）「誕生」1999 埼玉県立大学（埼玉）「ある晴れた日に・立」2000 埼玉大学創立50周年記念モニュメント（埼玉）「ゆめ」2001 一関市役所前広場（岩手）「井出宣通像」2002 熊本市現代美術館開館記念モニュメント（熊本）「ロンダ」2003 宇土マリーナ彫刻広場（熊本）「太古の夢」2004 宇土市中央公園モニュメント（熊本）「エターナルハート」2005 大泉学園高校統合記念碑（東京）「風の部屋シリーズ―千の風」2007 千年杉造形宇土市太鼓資料館（熊本）「はじまりの近きにすむもの」2008 フレサよしみモニュメント（埼玉）「立・誕生」2014 つなぎ美術館―野外風景の環境造形（熊本）「ヒヤシンスハウス(立原道造)」2015扁額（さいたま市別所沼）さいたま市子ども家庭総合センターモニュメント「風の記憶」　2018 川口短期大学第31回卒業生一同贈呈記念モニュメント｢夢｣　2019
オフィスアワー	水曜日5時限目
メッセージ	人間性豊かな教養のある暖かい眼差しをこどもたちに向けることのできる良き保育士教育者になるよう、一つ一つの授業にしっかり取り組み、高い指導能力を身につけてください。

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井上　清美　教授
INOUE, Kiyomi

所属学科・職位・役職	こども学科教授
経歴	【最終学歴】お茶の水女子大学人間文化創成科学研究科博士後期課程修了博士（社会科学）【主な職歴】放送大学分担講師、お茶の水女子大学非常勤講師
担当授業科目	子ども家庭福祉、地域子育て支援論、保育・教育学演習（家族関係論）、保育教職実践演習、保育実習Ⅱ・Ⅳ、知の技術
研究・専攻分野	福祉社会学、子ども家庭福祉、家族社会学
研究テーマ・概要	子育て支援、保育者の専門性平成30、31年度科学研究費補助金（若手研究B）課題番号18K13135研究課題名「保育労働と介護労働の比較研究ーケア共通資格を中心に」研究代表者
主な著書・論文	【著書】『現代日本の母親規範と自己アイデンティティ』風間書房2013年（単著）『新しい家族関係学』建帛社2014年（共著）『子どもと地域と社会をつなぐ家庭支援論』福村出版2015年（共著）『乳幼児の保育・教育−乳幼児を育てるということ』放送大学教育振興会2015年（共著）『家族を読み解く12章』丸善出版2018年（共著）【論文】「幼保一元化にともなう保育者養成制度のゆくえ−フィンランドの共通ケア資格（ラヒホイタヤ）から」『川口短期大学紀要』29:2015年「子育て支援労働は誰が担うのか−支援者の世代と多様性」『生協総研レポート』80:2016年（単著）「保育・教職実践演習における「教員の専門性」を活かした授業展開」『川口短期大学紀要』30:2017年（共著）
所属する学会及び社会における活動	日本保育学会、子ども家庭福祉学会、家族社会学会、福祉社会学会絵本専門士
オフィスアワー	【前期】水曜４限【後期】水曜３限
メッセージ	子どもが安心してすこやかに育つために、私たちにできることは何か。一緒に考えていきましょう。

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今井　重孝　教授
IMAI, shigetaka

所属学科・職位・役職	こども学科　教授
経歴	【最終学歴】東京大学大学院教育学研究科学校教育学専攻博士課程満期退学教育学博士【主な職歴】東京工芸大学講師、助教授、教授　広島大学教授、青山学院大学教授
担当授業科目	教育原理・教育方法論
研究・専攻分野	教育学・教育思想・比較教育学・シュタイナー教育
研究テーマ・概要	ホリスティック教育やシュタイナー教育、ドイツの教育
主な著書・論文（過去5年間に著されたもの10点以内）	【著書】共著『持続可能な教育と文化』（せせらぎ出版、2008年）石戸教嗣と共編著『システムとしての教育を探る』（勁草書房、2011年）単著『“シュタイナー”『自由の哲学』入門』（イザラ書房、2012年）シュタイナー著今井重孝訳『社会問題としての教育問題—自由と平等の矛盾を友愛で解く』（イザラ書房、2017年）【論文】共著「シュタイナー教育思想の現代的意義を問う」『近代教育フォーラム』第16号　pp.163－173　2007年「三つのシュタイナー学校卒業生調査の主要結果について」『青山学院大学人間学部紀要』第一号　pp163-173　2010年「『学級』再考」『近代教育フォーラム別冊　教育思想史コメンタール』pp.-125　2010年「シュタイナー教育に学ぶ」『児童心理』66(13)　pp.1131-1135 「ドイツのホリスティックな幼小接続について」『青山学院大学教育学会紀要』第58号　pp.19-30 「生活科に関する一考察－変容型発達段階論の観点から」『青山学院大学教職研究』第一号　pp.1－10
所属する学会及び社会における活動	日本教育学会、日本比較教育学会、日本保育学会
オフィスアワー	【前期】木曜日　2時限目【後期】火曜日　3時限目
メッセージ	為せば成る為さねば成らぬ何事も成らぬは人の為さぬなりけり

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大橋　修一　教授
OOHASHI,Shuichi

所属学科・職位・役職	こども学科教授
経歴	【最終学歴】大東文化大学文学部中国文学科修士課程修了文学修士【主な職歴】埼玉大学教育学部附属小学校校長埼玉大学教育学部教授東京学芸大学大学院教育学研究科国語講座博士課程教授埼玉大学名誉教授
担当授業科目	国語（書写含む）、保育内容（言葉）、初等科教育法（国語）、文章表現法
研究・専攻分野	殷周古代文字学、中国書体史、日中文化交流史
研究テーマ・概要	中国古代の文字の解読及び、中国古代から六朝の書体史を研究の対象とする。とりわけ新しい出土資料を既存の書体史に組み込む研究。日本においては江戸中期から幕末にかけて，中国から舶載された漢籍・法帖類や文房具類を研究対象とする。
主な著書・論文	【著書】『近出殷周金文考釈』（第1～4集まで）二松学舎大学学術叢書 [研文出版」（2010-2014）中国の書『書学挙要』芸文書院:（2010.05）【論文】秦の八体『埼玉大学紀要･青木勝彦退官記念論集』,（2011.03）江戸期における中国舶載の研究 ,『平形精一退官記念論文集』,（2010.02）新発見・中国青銅器を訪ねて『漢字書法研究会』,（2010.04）学会発表『蘭亭序と西域文書について』書学書道史学会,『書学書道史研究』（2010.11）
所属する学会及び社会における活動	【所属学会】書学書道史学会（理事長：2011-2014）、日本中国学会、中国出土資料研究会、全国大学書写書道教育学会監事、全国大学書道学会理事【社会における活動】東京都美術館活性化委員会（書部門）会長文化庁芸術選奨推薦委員
オフィスアワー	水曜日の3・4限目
メッセージ	「よく学び、よく遊べ」をモットーにガンバレ！

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加藤　邦子　教授
KATO, Kuniko

所属学科・職位・役職	こども学科　教授
経歴	【最終学歴】お茶の水女子大学大学院後期博士課程修了　博士（社会科学）【主な職歴】日立家庭教育研究所主幹研究員宇都宮共和大学子ども生活学部　教授
担当授業科目	保育原理　相談援助　保育相談支援　保育・教育課程論　保育・教育学演習Ⅰ・Ⅱ
研究・専攻分野	発達心理学、臨床発達心理学
研究テーマ・概要	子どもの発達に及ぼす父親・母親の影響，乳幼児の社会情緒的発達，親子遊びの分析，父親の育児，ペアレンティング平成28～30年度　科学研究費補助金基盤研究(Ｃ)課題番号16K04414研究代表者：加藤邦子『未就学児の感情コントロールの発達を促す保育者による支援』平成29年度　第一生命財団研究助成　研究代表:加藤邦子『子育ち・子育ての地域援助システムの研究ージェネラティビティに関するインタビュー調査から』平成24～26年度　科学研究費補助金基盤研究(Ｃ)課題番号24530887研究代表者：加藤邦子『子育て支援における世代間関係構築のプロセスモデルとその実証的検討』
主な著書・論文	【著書】「乳幼児期の学びに関わる理論①　愛着」in『保育の心理学』第8章，みらい，2019年（共著）「両親のペアレンティングが未就園児の社会的行動に及ぼす影響」川口短期大学研究叢書第１巻，風間書房，2017年（単著）「子どもと地域と社会をつなぐ家庭支援論」福村出版，2015年（共編著）「養育力向上を目指した支援の実際」in「実践・保育相談支援」みらい，2015年（共著）「家庭での人間関係・社会性発達の課題と支援－ペアレンティングの理論と実際」,「社会性発達支援のユニバーサルデザイン」金子書房,2013年（共著）【論文】「仕事をもつ祖母はどのように娘や孫との世代間関係を経験するのか」川口短大紀要,Vol.32：73-87.2018年 (単著) 「子育ち・子育ての地域援助システムの研究ージェネラティビティに関するインタビュー調査から」調査研究報告書. 2018年（研究代表:加藤邦子）「保育課程・教育課程における子どもの社会情緒的発達とその評価に関する一研究」,川口短大紀要,Vol.31：61-73.2017年 (単著) 「未就学児をもつ親が抱える育児困難感と子育て支援―母親に注目して」家庭教育研究所紀要，Vol.37:94－103.2016年（単著） “The Process of Building Relationships between Mothers with Preschoolers and People who Help Their Childrearing in Japan,”保育・教育・福祉研究，Vol.13:1-9.2015年　(共著)
所属する学会及び社会における活動	日本発達心理学会，日本心理臨床学会，日本保育学会，日本家族社会学会，日本心理学会，日本家政学会家族関係学部会, 全米家族関係学会(NCFR) 東京都保育研究大会　分科会助言者（東京都社会福祉協議会）【資格】公認心理師(11492)　臨床心理士(07147)　臨床発達心理士(00193)
オフィスアワー	【前期】火曜日　2,3限【後期】火曜日　2,3限
メッセージ	子どもたちの表情、しぐさ、行動から，たくさんのことを学ぶことができます。また子どもをとりまく環境や人間関係などが，健やかな発達を支えていることも見えてくることでしょう。皆さんと共に学び続けたいと思います。

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牧野　利子　教授
MAKINO, toshiko

所属学科・職位・役職	こども学科教授
経歴	【最終学歴】武蔵野音楽大学大学院音楽研究科音楽教育専攻修士課程修了修士(芸術学) 【主な職歴】東京都中野区立みずのとう幼稚園・新宿区立淀橋第二幼稚園(保育助手)、相模女子大学付属音楽教室「翆葉会」ピアノ講師、東京都公立学校講師、和泉短期大学・埼玉純真女子短期大学・埼玉学園大学（非常勤講師）、川口短期大学准教授
担当授業科目	音楽I、保育内容(表現・音楽)、保育・教育学演習I、II(音楽教育学)
研究・専攻分野	音楽教育学
研究テーマ・概要	能動的な音楽表現の理論と実践。人に能動的な音楽表現を促させるにはどのような環境と働きかけが有効なのか、を音楽表現理論、脳科学からのアプローチや自らの実践を通して研究。和太鼓を通した教育の実践研究(オルフの音楽教育法との関連から) 障害児教育から学ぶ保育者養成課程の音楽教育の研究
主な著書・論文	【著書】『小学校音楽科の学習指導―生成の原理による授業デザイン-』廣済堂あかつき株式会社共著2009 『まなざしの保育理論と実践一人ひとりへ温かいまなざし』ななみ書房共著2009 『アイディアいっぱい保育者のための音楽表現』大学図書出版共著2013 『音楽教育実践学事典』音楽之友社・共著2017 【論文】「保育者養成校における保育内容指導法の一考察－埼玉純真女子短期大学の実践を通して－」(埼玉純真女子短期大学紀要第21号2007) 「保育者養成課程の音楽指導を考える―特別支援学校での実践を通して－」(川口短期大学紀要第22号2008) 「保育者養成課程の音楽指導を考えるNo.2－舞台発表の実践を通して－」(川口短期大学紀要第23号2009) 「保育者養成課程の音楽指導を考える No.3－音楽IIIの授業実践を通してー（川口短期大学紀要第26号2012）「保育者養成課程の音楽指導を考える No.4－模擬授業の実践を通してー（川口短期大学紀要第31号2017）【その他の研究論文】「能動的な音楽表現を考える№5 －大学祭における野外ステージ発表を通して－」(日本学校音楽教育実践学会紀要第15巻2011) 「能動的な音楽表現を考える№6 ―教育実習に向けての一指導法より－」(日本学校音楽教育実践学会紀要第17巻2013) 「能動的な音楽表現を考える№7―人ひとりを能動的にする合奏とは－」(日本学校音楽教育実践学会紀要第18巻2014) 「能動的な音楽表現を考える№8―保育者養成過程における手遊び曲の編曲を通してー（日本学校音楽教育実践学会紀要第20巻2016）「能動的な音楽表現を考える№9―模擬授業における歌唱指導を通してー（学校音楽教育実践論集第１号2017) 【書評】「『家庭団欒』の教育学―多様化する家族の関係性と家庭維持スキルの応用―」（学校音楽教育研究第21巻2017）
所属する学会及び社会における活動	日本音楽教育学会、日本学校音楽教育実践学会「浜田山親子演劇フェスティバル」(杉並区)実行委員「高井戸こだま会」(和太鼓)代表、公演・ボランティア・出前授業「セイレーン」(女声合唱団)会員「かたばみ会」(ピアノ演奏)会員保育士試験(全国保育士養成協議会)音楽実技試験元委員「発達障害児の為の親子太鼓教室」NPO法人主催、元講師東京都文京区立小学校教員研修会講師（2016）
オフィスアワー	水曜日2時限目
メッセージ	子どもたちは保育者の音楽する姿をまねて、音楽を覚えていきます。歌いたい・鳴らしてみたい、と思わせられるような魅力的な保育者目指して、沢山練習しましょう。先ずは、自由に楽しむことです。

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水間　千恵　教授
MIZUMA, Chie

所属学科・職位・役職	こども学科教授
経歴	【最終学歴】名古屋大学大学院国際言語文化研究科博士課程修了博士（文学）（名古屋大学）【主な職歴】財団法人大阪国際児童文学館専門員【表彰】名古屋大学大学院国際言語文化研究科名誉修了生（2007年）日本児童文学学会奨励賞（2009年）
担当授業科目	児童文学、児童文化、知の技術、英語コミュニケーション、保育・教育学演習I・II、教育実習事前事後（幼稚園）
研究・専攻分野	児童文学・文化
研究テーマ・概要	児童文学における制度と家族、児童文化とメディア平成28～30年度科学研究費補助金基盤研究(Ｃ)課題番号16K02431研究代表者：水間千恵『児童文学におけるロビンソン変形譚の受容研究――「食」が示す「生きる力」の考察』
主な著書・論文	【著書】＜共著＞『「時」から読み解く世界児童文学事典』原書房、2017年（共編著）『映画になった児童文学』玉川大学出版部、2015年（共著・分担執筆：「『ピーター・パン』――永遠の少年と変わりゆく家族」及び資料編、pp.132-273）『「場所」から読み解く世界児童文学事典』原書房、2014年（共編著）『子どもの世紀表現された子どもと家族像』、神宮輝夫・高田賢一・北本正章編、ミネルヴァ書店、2013年（共著・分担執筆：「秘密のキスは誰のもの――映画『ピーター・パン』（二〇〇三年）が描く家族」pp.279-98）＜単著＞『女になった海賊と大人にならない子どもたち――ロビンソン変形譚のゆくえ』玉川大学出版部、2009年（日本児童文学学会奨励賞受賞）【論文】「テレビアニメのロビンソンたち――『冒険ガボテン島』と『無人惑星サヴァイヴ』」『川口短期大学紀要』第32号、2018年12月、pp.149-63 「サバイバーの食卓――鳥島のロビンソン」『川口短期大学紀要』第31号、2017年12月、pp.9-21 「子どもの言葉を育む教材としての積み上げうた絵本の可能性――谷川俊太郎・作、和田誠・絵『これはのみのぴこ』について」『川口短期大学紀要』第30号、2016年12月、pp.171-180 「日本生まれのロビンソン――石井研堂の『鯨幾太郎』――」『児童文学研究』第48号（日本児童文学学会）、2016年1月、pp.23-37
所属する学会及び社会における活動	〔所属学会〕日本児童文学学会、日本イギリス児童文学会、絵本学会 International Research Society for Children’s Literature 〔社会活動〕厚生労働省社会保障審議会専門委員
オフィスアワー	【前期】木曜日2限【後期】水曜日3限
メッセージ	同じ時を共有する仲間を大事にして、実り豊かな学生活を送ってください。

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小山内　弘和　准教授
OSANAI, Hirokazu

所属学科・職位・役職	こども学科准教授
経歴	【最終学歴】日本体育大学大学院体育科学研究科博士後期課程修了博士（体育科学）【主な職歴】日本体育大学助手日本体育大学助教川口短期大学　専任講師【表彰】第19回三島賞（体力・栄養・免疫学会学術賞）
担当授業科目	生涯スポーツI・II、初等教科教育法（体育）、体育、保育・教育学演習I・II
研究・専攻分野	健康科学、運動生理学
研究テーマ・概要	心拍変動からみた自律神経系の変動に関する研究短期大学生の身体組成の変動に関する研究
主な著書・論文	【著書】『幼稚園・小学校教育の理論と指導法』（共著）、鼎書房、2018 【論文】『男子高校生における継続的な運動・スポーツ活動と特性的自己効力感の関連性: スポーツクラブへの所属に着目して』，発育発達研究　第78号，p.35-p.42，2018（共著）『保育・教職課程所属の学生が考える運動遊びの傾向について』，川口短大紀要第31巻, p.82-p.95，2017 『短期大学女子学生の身体組成に関する検討』，川口短大紀要第29号，p.205-p.214，2016 『2ヶ月間の夏期合宿が女子長距離選手の血液性状と心理状況に及ぼす影響』，体力・栄養・免疫学雑誌25巻1号，p.19-p.28、2015（共著）『短期大学所属学生の身体組成に関する検討』，川口短大紀要　第27号、p.211-p.221、2014 【研究報告】『体育祭中の心拍数に関する研究』川口短大紀要第30巻，p.195-p.201，2016 【学会発表】『保育・教職希望学生の考える運動遊びについて』，日本幼児体育学会第13回大会，2017 『運動遊びに含まれる動作についての一考察　－保育者養成校所属学生の作成資料から－』，日本保育者養成教育学会第3回大会、2019
所属する学会及び社会における活動	日本体力医学会、日本自律神経学会、体力・栄養・免疫学会、子どものからだと心・連絡会議、幼児体育学会、日本発育発達学会、日本保育者養成教育学会
オフィスアワー	【前期】木曜１限【後期】木曜１限
メッセージ	出来ることは出来るだけ、出来ないことはコツコツと。やるときには一生懸命に頑張ってみましょう。

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木谷　安憲　准教授
KIDANI, Yasunori

所属学科・職位・役職	こども学科准教授
経歴	【最終学歴】東京藝術大学大学院美術研究科芸術学専攻修了修士（美術）【主な職歴】公立高校教諭、グラフィックデザイナー
担当授業科目	保育内容(表現・造形)、総合演習I・II、保育・教育実践演習、知の技術
研究・専攻分野	絵画・ワークショップ・美術教育
研究テーマ・概要	コンセプトと表現スタイル(絵画)、創造のきっかけをつくる(ワークショップ)、絵本を使った活動
主な著書・論文	【著書】絵本『るいちゃんのけっこんしき～どもってもつたえたいこと～』（単著）学苑社，２０１７年絵本『ショコラくんとおこさまランチ』（共著）教育画劇、2015年『絵本ワークショップ (絵本学講座)』（共著）朝倉書店、2014年絵本『小さなことだから悩めるんだ』（文：石井裕之／絵：木谷アンケン）私家版限定500部、2014年【論文】「平成27年度保育内容（表現・造形）の実践報告　―共同制作による学園祭構内装飾―」『川口短期大学平成28年度紀要』、pp.203-211、2016年「保育者を養成するためのワークショップ的題材開発の研究―保育内容（表現・造形）の授業を通して―」、『川口短期大学平成27年度紀要』、pp.159-171、2015年「平成25年度保育内容（表現・造形）の実践報告」、『川口短期大学平成26年度紀要』、pp.165〜174、2014年「平成24年度保育・教職実践演習の実践報告」（共著）、『川口短期大学平成25年度紀要』、pp.233〜242、2013年「創造のきっかけを作る『おさかなシルエット』 -ワークショップを取り入れた授業実践／保育内容（表現・造形）- 」、『大学造形美術教育研究』第10号 pp.22〜27、2011年「実践研究『かいてみよう背景画』アーティストとして幼稚園で行ったアートワークショップの構想と実践」、『日本美術教育研究論集』第45号pp.73〜80／2011年「高校美術における鑑賞と表現を一体化した授業『アニメ美術史』が育てる美術の力とは？」、『日本美術教育研究論集』第43号p.33〜40、2011年「創造のきっかけをつくるワークショップ『かいてみようシルエット』」、『大学美術教育学会誌42号』p.103〜110、2010年
所属する学会及び社会における活動	【所属学会】大学美術教育学会、日本美術教育連合、日本保育学会、日本保育者養成教育学会【個展】「Dream Girls」（イーサンコーエンファインアーツ・ニューヨーク）、2013年「Dream Girls in 艦橋の家」（艦橋の家・埼玉）、2013年「びじゅつごころ」展（金沢市民芸術村・石川）、2012年「夢二とホッパーのあいだで」（ガレリア・グラフィカ・東京）、2011年【グループ展など】つくったり考えたり-美術教育からのメッセージ展（東京藝術大学大学美術館）、2014年描く詩人の会第１回展覧会（川越・埼玉）、2014年なぐわし公園PiKOA（ピコア）壁画制作（川越・埼玉）、2012年 ART ASIA Miami2010（マイアミ・アメリカ）、2010年 GEISAI MIAMI（マイアミ）、2008年 UNIQLO CREATIVE AWARD 2007 トップセレクション賞（埼玉県立芸術総合高等学校美術科７期生とのコラボレーション），2007年ワークショップコレクション展（川口市立ギャラリーアトリア・埼玉）、2006年 UNIQLO CREATIVE AWARD 2005 EXHIBITION（スパイラルガーデン・東京），2005年【パブリックコレクション】カンサスパステルソサエティドミニカ共和国国立図書館【ミュージアムグッズ】『ポラカード』企画・制作（ポーラ美術館・神奈川）【ワークショップ】アートフラッグ・ワークショップ（川越市美術館・埼玉）、2014年「鑑賞表現一体型授業をつくるワークショップ」埼玉県高等学校美術・工芸研究会平成26年度実技研修会（埼玉県立近代美術館）、2014年「心のDNAの描き方」（世田谷ものづくり大学）、2014年「川越宵の市行灯図案ワークショップ」（川越市美術館・埼玉），2013年「描いて感じるこどもの気持ち・・・共同制作による絵画表現体験」ボクの絵私の絵スタジオパーク展関連イベント（NHKスタジオパーク），2011年「印象スタンプコレクション」「印象派じゃんけん」(埼玉県立近代美術館開館20周年記念展関連事業)、2002年「かいてみようライブ」(柿の木プロジェクト・ベニスビエンナーレ・イタリア)、1999年【講演】「経営者のためのアート感覚・デザイン思考」愛知県豊橋市倫理法人会モーニングセミナー、2013年「アートボランティア７つのコツ」アートボランティア講座第三回目（埼玉県立近代美術館），2011年【シンポジウム】都市景観シンポジウム「川越百景を楽しむ」パネリスト（茶陶苑・埼玉県）、2013年「あるってアートでこどもたち壁画描く」パネリスト、（川越市産業観光館ギャラリー），2010年【受賞】第5回手づくり紙芝居コンクール一般の部大賞・童心社賞・観客賞受賞、2004年
オフィスアワー	【前期】水曜日4時限目【後期】水曜日3時限目
メッセージ	考えたことが言葉になり、言葉が行動になり、行動が習慣になり、習慣が性格になり、性格が運命になります。実りのある学生生活を送ってください。

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近藤　清華　准教授
KONDO, Sayaka

所属学科・職位・役職	こども学科准教授
経歴	【最終学歴】千葉大学大学院教育学研究科家政教育専攻修了教育学修士（千葉大学）【主な職歴】中学校・高等学校（家庭科）、大学助手、専門学校教諭、山梨大学非常勤講師、国士舘大学非常勤講師、埼玉学園大学非常勤講師
担当授業科目	家庭、初等教科教育法（家庭）、子どもの食と栄養I、子どもの食と栄養II、保育・教育学演習I、保育・教育学演習II
研究・専攻分野	家庭科教育学
研究テーマ・概要	大学における教員養成の現状と課題
主な著書・論文	【著書】家庭科教育における意思決定能力』（共著）家政教育社、2010年【論文】『家庭科の教科内容に関する考察－小学校学習指導要領から－』川口短期大学紀要、第31号、p123-136、2017年『短期大学教育における「こども」へのアプローチ－学科名称を通して－』川口短期大学紀要、第30号、p181-194、2016年『家庭科における食領域に関する学習内容－小学校家庭科教科書の記述を通して－』川口短期大学紀要、第29号、p173-188、2015年『家庭科の学習内容の現状－短期大学生の学習経験から－』川口短期大学紀要、第28号、p137-147、2014年『小学校教員養成科目としての家庭科の現状と課題－短期大学のシラバス分析から－』川口短期大学紀要、第27号、p185-194、2013年『保育士養成課程における科目「子どもの食と栄養」の現状と課題－短期大学のシラバス分析から－』川口短期大学紀要、第26号、p117-128、2012年『大学における家庭科教員養成カリキュラムの現状と課題（第1報）－高等学校家庭科教員の教科内容・指導に関する認識・実態－』日本家庭科教育学会誌、47巻1号、p3-9、2004年『大学における家庭科教員養成カリキュラムの現状と課題（第2報）－シラバス分析から－』日本家庭科教育学会誌、47巻1号、p10-16、2004年【学会発表】『高等学校家庭科教員の教育内　容・指導に関する認識・実態－2002年の調査との比較から－』日本家庭科教育学会2017（平成29）年度例会、平成29年12月
所属する学会及び社会における活動	【所属学会】日本家庭科教育学会、日本家政学会、家政学教育部会日本家庭科教育学会関東地区会　役員
オフィスアワー	【前期】水曜日4限【後期】水曜日4限
メッセージ	子どもの食生活について、また、家庭科とはどのような教科なのか。家庭科で児童に身につけさせるべき内容について一緒に考えていきましょう。

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齊藤　淳子　准教授
SAITO, Junko

所属学部・職位・役職	こども学科准教授
経歴	【最終学歴】兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科教科教育実践学専攻芸術系教育連合講座（音楽）博士課程単位取得満期退学修士（教育学）（鳴門教育大学）【主な職歴】（期付）釧路市立大楽毛中学校教諭，別海町立上風連中学校教諭，別海町立上風連小学校教諭（正採用）別海町立上風連中学校教諭，鶴居村立鶴居中学校教諭，釧路町立富原中学校教諭
担当授業科目	音楽Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ、知の技術、教育実習指導（事前事後幼稚園）保育実習指導Ⅱ（事前事後）
研究・専攻分野	音楽教育実践学
研究テーマ・概要	教員・保育士養成課程における音楽科指導に関する実践的研究、太鼓を中心とした和楽器を素材とした領域横断的学習に関する実践的研究、音楽科教育における思考を整理するためのシンキングマップ（Thinking Map）の援用に関する実践的研究及び音楽科教育におけるKJ法的手法の援用に関する実践的研究
主な著書・論文	【著書】『音楽教育実践学事典』，音楽之友社，2017年（共著）『中学校音楽科の授業と学力育成－生成の原理による授業デザイン』，廣済堂あかつき株式会社，2009年（共著）【論文】「学生が主体的に取り組む音楽科の授業づくりに関する実践的研究～劇あそびを中心として～」，川口短大紀要，第32号，pp.177-188，2018年「太鼓を素材とした領域横断的学習の指導に関する実践的研究」，川口短大紀要，第31号，pp.137-149，2017年「音楽科教育におけるKJ法の援用方法に関する実践的研究－『言葉』がもつリズムに着目した創作活動を中心として－」，鳴門教育大学研究紀要芸術編，第31巻，pp.284-292，2016年（共著）【その他の研究論文】「教員・保育士養成における『劇あそび』の指導に関する実践」，日本学校音楽教育実践学会紀要『学校音楽教育実践論集』第2号，2018年「特別支援学級在籍生徒への音楽表現の指導に関する実践－障害種及び学年の異なる生徒達の交流を中心として－」日本学校音楽教育実践学会紀要『学校音楽教育実践論集』第1号，2017年「音楽鑑賞におけるシンキングマップ（Thinking Map）の援用に関する実践的研究」，日本学校音楽教育実践学会紀要『学校音楽教育研究』第20巻，2016年「太鼓を素材とした領域横断的学習に関する実践的研究」，日本学校音楽教育実践学会紀要『学校音楽教育研究』第19巻，2015年「音楽科教育における思考を整理するためのシンキングマップ（Thinking Map）の援用に関する実践的研究」，日本学校音楽教育実践学会紀要『学校音楽教育研究』第17巻，2013年「音楽科教育におけるKJ法を援用した話し合い活動に関する実践的研究－合唱を中心として」，日本学校音楽教育実践学会紀要『学校音楽教育研究』第16巻，2012年「音楽科教育における概念地図法とマインドマップの援用に関する実践学的研究－概念地図法とマインドマップを比較して－」，日本学校音楽教育実践学会紀要『学校音楽教育研究』第15巻，2011年「太鼓による創作活動に関する実践学的研究－『言葉』がもつリズムに着目して－」，日本学校音楽教育実践学会紀要『学校音楽教育研究』第14巻，2010年【その他】［音楽科指導事例］授業生き生き（短期連載），『教育音楽［中学高校編］』2010年4月号～7月号，株式会社音楽之友社，2010年『生成を原理とする21世紀音楽カリキュラム幼稚園から高等学校まで』～実践事例DVD～，日本学校音楽教育実践学会［編］，制作／Kantabile，チャプター27，2011年
所属する学会及び社会における活動	日本学校音楽教育実践学会，日本教育実践学会，日本教科内容学会，日本デューイ学会
オフィスアワー	【前期】水曜３限目【後期】火曜４限目
メッセージ	みなさんには保育者・教育者になりたいという夢があると思いますが，努力なしにその夢を叶えることはできないと思います。２年間はあっという間に過ぎていってしまいます。日々の学習や練習を大切にしながら，努力を惜しまず，自分の理想とする保育者・教育者を目指していきましょう。

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関根　久美　准教授
SEKINE, Kumi

所属学部・職位・役職	こども学科准教授
経歴	【最終学歴】玉川大学大学院教育学研究科（修士課程）修了【主な職歴】〈常勤〉東京都公立幼稚園3園東洋英和女学院大学埼玉純真短期大学鶴川女子短期大学〈非常勤〉宝仙学園短期大学・千葉敬愛短期大学白梅学園短期大学・玉川大学和泉短期大学・日本児童教育専門学校東京福祉専門学校・東京未来大学福祉保育専門学校横浜道友会くすのき保育園
担当授業科目	乳児保育Ⅰ・Ⅱ　知の技術　保育実習指導
研究・専攻分野	教育学
研究テーマ・概要	保育者養成における実習指導のありかたについて、学生の実態に応じた児童文化財の実践に焦点をしぼり研究している。養成校で学びが効果的に実習で活かされるための指導法やカリキュラムなどについて探っていきたいと考えている。
主な著書・論文	【著書】・「保育における子ども文化」わかば社 2015年（共著）・コンパクト版保育者養成シリーズ「保育原理」一藝社2016年（共著）【論文】「K短期大学における『児童文化』の取り組みについて」 2011年埼玉純真短期大学研究論文集
所属する学会及び社会における活動	日本保育学会　日本保育者養成教育学会　日本乳幼児教育学会・「はにゅう子ども大学」講師 2013年・羽生図書館「ボランティア養成講座」講師 2012年・2013年・教員免許更新講習講師（千葉敬愛短期大学）2012年～2015年・教員免許更新講習講師（鶴川短期大学）2013年・2014年
オフィスアワー	【前期】水曜日4限【後期】水曜日4限
メッセージ	子どもに関わる仕事は大変ですが、頑張った分だけ子どもの成長や、保護者からの感謝の言葉でかえってきます。皆さんが笑顔一杯の保育者になるために、「保育の楽しさ」をたくさん伝えていきたいと考えています。皆さんの応援団長として永遠にエールを送ります。

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長沼　秀明　准教授
NAGANUMA, Hideaki

所属学科・職位・役職	こども学科准教授
経歴	【最終学歴】明治大学大学院法学研究科公法学専攻・文学研究科史学専攻修了法学修士・文学修士【主な職歴】上野学園中学校・高等学校非常勤講師（社会科）、日本放送協会学園高等学校講師（日本史）明治大学文学部専任助手明治大学兼任講師、明治大学史資料センター研究調査員自由が丘産能短期大学・産業能率大学通信教育課程兼任教員大妻女子大学短期大学部非常勤講師公益財団法人徳川黎明会徳川林政史研究所非常勤研究員
担当授業科目	日本の憲法、社会、初等教科教育法（社会）、道徳の指導法、特別活動の指導法、生徒・進路指導の理論と方法、教育実習指導(事前事後)(小学校)、保育・教職実践演習（幼・小）、保育・教育学演習I・II(社会認識)
研究・専攻分野	社会認識（日本憲法史・条約改正史、明治文化史、地方史、大学史）
研究テーマ・概要	鹿鳴館時代の研究鹿鳴館時代は、日本社会が大きく変容し、現在の日本社会の基礎がつくられた時代だといえます。憲法制定作業が急速に進められ、欧化政策の推進とともに条約改正交渉が進展します。しかし、経済状況は大きく変化し、自由民権運動は変質をとげます。このような時代を日本各地に生きた人びとは、当時の社会をどのように認識し、どのような社会をつくろうとしたのでしょうか。そして、大人たちは若者たちへどのような期待をかけ、若者たちは、どのように応えたのでしょうか。今から１３０年ほど前の日本社会の実態を史料にもとづいて分析し、あるべき社会や道徳の姿を考えるのが、私の研究の課題です。
主な著書・論文	【著書】『都市空間を歩く近代日本文学と東京第三輯』明治大学リバティアカデミー、2016年（共著）『（埼玉県史料叢書17）埼玉県布達集一』埼玉県、2015年（共編）『（埼玉県史料叢書18）埼玉県布達集二』埼玉県、2016年（共編）『（埼玉県史料叢書19）埼玉県布達集三』埼玉県、2017年（共編）『尾佐竹猛研究』日本経済評論社、2007年（共著）『日本近代法学の巨擘磯部四郎研究』信山社、2007年（共著）『近代への架橋―明治前期の文学と思想をめぐって―』蒼丘書林、2007年（共著）『布施辰治研究』日本経済評論社、2010年（共著）『明治大学小史』学文社、2010年（共著）【論文等】「穂積憲法学の教育観―美濃部・上杉論争期の穂積八束の動向記事―」（『川口短大紀要』第30号、2016年）「徳川義親の礼法論―「礼法要項」による道徳教育―」（『川口短大紀要』第29号、2015年）「『団団珍聞』『驥尾団子』にみる民権と国権―条約改正とナショナリズム―」（『（民権ブックス28）風刺漫画に見る明治』町田市立自由民権資料館、2015年）「徳川義禮の英国留学―ユニテリアン告白の意味―」（『金鯱叢書』第42輯、2015年）「吉野作造の憲政史研究―明治文化研究としてのその特質―」（『法律論叢』第79巻第2・3合併号、2007年）「近代日本の「実業」概念―報徳運動の再検討の必要性―」（『日本史学年次別論文集2008年版』、2011年）「経緯学堂の教育実態」（『大学史紀要』第20号、2015年）【学会発表】徳川義親の礼法教育論（日本道徳教育学会第88回〔平成28年度秋季〕大会、秋田公立美術大学、2016年10月23日）【講演】目賀田種太郎の洋学と洋楽（「目賀田種太郎と近代日本―教育者・法律家・官僚として―」展示関連講演会、たばこと塩の博物館、2016年9月25日）明治期の法令にみる埼玉県の災害対策（埼玉県立文書館歴史講座「近代埼玉の水害と治水―利根川・江戸川を中心に―」、春日部市教育センター、2016年11月19日）矢代操に見る大学教育の原点（「明治大学発祥の地・記念碑祭」記念講演、明治大学校友会、2017年1月22日）
所属する学会及び社会における活動	法制史学会、明治維新史学会（元理事）、地方史研究協議会（常任委員）法と教育学会、日本社会科教育学会、全国社会科教育学会、日本道徳教育学会、日本特別活動学会、日本生徒指導学会、日本教師教育学会、幼児教育史学会埼玉県新出重要史料近現代部門調査委員、明治大学リバティアカデミー講師元蓮田市史編集委員会調査委員、元茨城県五霞町史編さん委員会専門委員
オフィスアワー	【前期】月曜日3時限目【後期】水曜日4時限目
メッセージ	大学時代は、たくさんの友だちと楽しい思い出をいっぱいつくろう。楽しく実り多い若き日の経験は、必ずや君の人生を豊かなものしてくれるはずだ。

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丹羽健太郎

丹羽健太郎　准教授
NIWA, Kentaro

所属学部・職位・役職	こども学科准教授
経歴	【最終学歴】筑波大学大学院人間総合科学研究科感性認知脳科学専攻（一貫制博士課程）修了博士（学術）筑波大学【主な職歴】＜常勤＞児童心理治療施設(旧情緒障害児短期治療施設)那須こどもの家基幹的職員＜非常勤＞社会福祉法人児童養護施設窓愛園心理士土浦協同病院小児科心理士土浦市保健福祉部健康増進課すこやか健康診査心理判定・相談員土浦市保健福祉部健康増進課幼児ことばの教室指導員筑西市保健福祉部健康増進課発達支援事業心理発達相談員社会福祉法人和順福祉会真壁保育園心理発達相談員
担当授業科目	障害児保育Ⅱ, 相談援助, 特別支援論Ⅰ(対象理解), 社会的養護Ⅱ, 保育教職実践演習, 保育実習指導Ⅱ(事前事後), 保育教育学演習Ⅰ・Ⅱ(発達行動障害学)
研究・専攻分野	発達行動障害学・被虐待児の支援
研究テーマ・概要	・虐待を受けた子どもたちや障害を持った子どもたち，困難な状態にある子どもたちの理解と支援がテーマです。広い意味で社会が子どもたちを育てるということに関わっていきたいと思っています。
主な著書・論文	【論文・報告書】「調査3 一時保護の長期化の実態および要因に関する調査研究」2019年3月平成30年度子ども・子育て支援推進調査研究事業の国庫補助協議結果報告書『児童相談所の実態に関する調査(主任研究者：森田展彰)』pp.281-334 共著「保育者養成校において就職活動停滞後に不安の理解と行動目標の管理によって就職へと至った短大生の事例」2018年12月『川口短期大学紀要』第32号 pp.- 単著「子育ち・子育て支援に関わる人材養成の実証的検討」2018年4月『第一生命財団調査研究報告書「子育ち・子育ての地域援助システムの研究−ジェネラティビティに関するインタビュー調査から」(代表：加藤邦子)』pp.50-73 単著「保育・教職実践演習における「教員の専門性」を活かした授業展開」2016年12月『川口短期大学紀要』pp.115-129 共著「児童養護施設に在所する児童の認知特徴: WISC-IIIを用いた分析」2009年12月『小児の精神と神経』第49巻第4号 pp.307-316 共著「児童養護施設在所児の言語能力に関する検討」2009年8月博士論文(筑波大学) 単著「被虐待児における攻撃性に関する検討–不表出性攻撃とストレス反応・内向的行動との関係から」2005年8月『子どもの虐待とネグレクト』第7巻第2号 pp.203-208 共著【分担執筆】「自閉スペクトラム症」増南太志・山本智子編『よくわかる障害児保育』大学出版 2017年pp.73-83 「演習事例3：就学の支援(自閉症スペクトラム児への対応②)」伊藤健次編『新・障害のある子どもの保育第3版』みらい 2016年 pp.261-264 【分担訳】「第6章　ささえる環境と日課」開原久代他監訳『虐待を受けた子どもの愛着とトラウマの治療的ケア』2014年 pp.178-206 (Therapeutic residential care for children and young people: An attachment and trauma-informed model for practice Susan Barton, Rudy Gonzalez and Patrick Tomlinson, 2012, Lighthouse foundation) 「第2部10　将来の安全と発達の強化」白川美也子他監訳『子どものトラウマと悲嘆の治療』2013年 pp.198-207(Treating trauma and traumatic grief in children and adolescents, Judith A. Cohen, Anthony P. Mannarino, Esther Deblinger, 2006, Guilford)
所属する学会及び社会における活動	【所属学会】日本子ども虐待防止学会(広報委員, 学術集会支援委員), 日本小児精神神経学会, 日本ソーシャルペダゴジー学会(理事), 日本保育学会, 日本保育者養成教育学会【社会における活動】埼玉県南部保健所子どものこころの健康相談子ども担当相談員児童心理治療施設那須こどもの家スーパーバイザー NPO法人にれの木スーパーバイザー【研修等講師】埼玉県南部保健所子どもの心の問題に関する研修会講師「発達に課題のある事例をもとにした子どもの特性理解と対応方法について」(2018年12月) 茨城県古河保健所総合母子保健・福祉ネットワーキング事業研修会講師「子どもの虐待と地域で支える仕組み」(2018年11月) 母子生活支援施設むつみ荘施設内研修会講師「事例検討会」(2018年10月) 子どもとのコミュニケーションスキルアップ講座講師「CAREプログラムを使って」(2018年10月) 川口ふたば幼稚園園内研修講師「幼稚園において「発達障害」を持つ子を教え育む」(2018年8月) 東京サレジオ学園園内研修講師「代替養育において「発達障害」を持つ子を育てる」(2018年7月) 古河保健所発達支援ネットワーク会議講師「発達障害を持つ児の成長を地域で支えるために」(2018年3月) 母子生活支援施設むつみ荘施設内研修講師(2017年12月) 戸田市要保護児童対策地域協議会代表者会議講師(2017年10月) 中央区立子ども家庭支援センター CARE講座講師(2016年5月) 真壁保育園保護者向け講演会講師(2015年11月)
オフィスアワー	【前期】火曜日4時限【後期】木曜日2時限オフィスアワーに授業がある方は、お昼の時間に来てください。
学生へのメッセージ	何ができなくとも、目の前にいる子どもを温かく受け入れることのできる人であってください。どんな“障害”を持っていても、その人の尊厳を守れる人であってください。僕もそんな人でありたいと思います。せっかくの出会いです。一緒に歩いていきましょう。

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清水　美紀　専任講師
SHIMIZU, Miki

所属学部・職位・役職	こども学科専任講師
経歴	【最終学歴】お茶の水女子大学大学院　人間文化創成科学研究科　博士後期課程修了　博士（社会科学）
担当授業科目	教職・保育概論、保育内容総論、保育・教育学演習I・II
研究・専攻分野	子ども社会学、教育社会学
研究テーマ・概要	子育てをめぐる家族と社会の関係 ○平成27年度・平成28年度　日本学術振興会特別研究員研究奨励費（JSPS科研費15J11590）研究課題名：「子育てと幼児教育の公共性－預かり保育に関する保育者・親への意識調査から－」代表者：清水美紀
主な著書・論文	【著書】『幼小接続期の家族・園・学校』,2017年，小玉亮子編，東洋館出版（共著）【論文】「『子育ての社会化』は進行したか―保育者の子育て観と子育てへの支援に関する認識に着目して」,2014,お茶の水女子大学子ども学研究会編『子ども学研究紀要』第2号，pp.65-75. 「預かり保育に関する保育者の意識―関与状況と実施状況の違いに着目して」2015年,お茶の水女子大学人間文化創成科学研究科編『人間文化創成科学論叢』第17巻，pp.143-151．「預かり保育をめぐる『ニーズ解釈の政治』―1990年代以降の中央教育審議会答申および審議経過の分析を通して―」2016年,日本子ども社会学会編『子ども社会研究』第22号，pp.99-118．「預かり保育の『ニーズ』はいかに語られるか―都内幼稚園の保育者へのインタビュー調査の分析から」2017年,お茶の水女子大学人間文化創成科学研究科編『人間文化創成科学論叢』第19巻，pp.175-183．
所属する学会及び社会における活動	日本教育学会、日本保育学会、日本子ども社会学会、日本教育社会学会、日本家族社会学会
オフィスアワー	【前期】金曜4限【後期】金曜3･4限
学生へのメッセージ	今ある保育・教育や家庭教育、そして子どもの姿は、その「社会」の姿とつながっています。「やわらかい」頭と心で、子どもの多様な姿について一緒に探っていきましょう！

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