小山内ゼミでは最終課題として運動遊びの作成と実践を行います。

それに向け、初めての運動遊びの発表を行いました。今回の発表の目的は、運動遊びの実践を行ってみることです。そのため、運動遊びの概要とシナリオを作成し、実践してみました。

・細かいところまでの対応を考えていなかったので、間ができてしまったりうまく時間を調整したりすることができませんでした。また、声かけも少なく全体的に静かな活動になってしまったので次の活動を考える時には改善していきたいです。

・自分の中では明るくやっていたと感じていましたがもっと元気にやらないとその空気感が伝わり運動遊び自体が楽しいものではなくなってしまうことがわかりました。活動している人の行動を見ながら、次こうした方が難易度は上がるのではないか？1つ加えればもっと身体を動かせるのではないか？など変えていき良いものにしていく必要があると思いました。

・時間が思ったよりも早く終わるなど、自分たちが予想していなかった事があった時に、どうやって次の活動に繋げるかとか、臨機応変に行動するのが難しいと感じました。広い環境があったので、もう少し場所を生かしながら取り組む工夫もできたら良かったなと思いました。宝探しをする時に、保育者側だけじゃなく、やりたい人に隠してもらうなど、探す時には保育者側も一緒に参加しながら楽しめたので良かったです。

 

宝探しの発表では、運動遊びとしてアリーナという広い空間を大きく使うことはできていました。しかし、運動の要素が少ない活動でありました。リングを一つ見つけるごとにコーンに届けるようにするなどの工夫をすることで、運動を保証する遊びにすることができたと考えられました。

・想定よりも一周する時間が早く終わってしまい手以外を使った応用したものを色々その場で考えなければいけなかった。事前に別の案を考えて準備をした方が良いなと感じました。

・想定したよりも時間が早く進んで次何しようと困ることがありました。早く終わった時、進みが思ったより遅い時にどうするのかを色々なパターンで予想し対応することが大事だと感じました。また1番は自分たちが、子どもたちが楽しいと思えるように声のトーンや話し方、声かけの仕方工夫することが大事だと感じました。

・人前で話すことにまだ緊張してしまい、他の人に説明などを任せてしまった。このような場を今後は練習として園で子どもの前にたった時にしっかりと話せるようにしていくことを課題として見つけることが出来ました。

 

風船運びの活動として、多くの身体的部位を利用することができたことは、子どもの身体的な気付きを促すために良い活動であると感じました。しかし、使う部位を言葉だけで示してしまうことで理解が及ばない子どもの活動を停滞させる可能性が考えられました。問いとともに演示をすることで明確な理解が進むと考えられました。

・ルール説明をもっと分かりやすくゆっくり伝えられたなと思いました。走りながら投げる練習をしてもよかったのかと思いました。遊びの時間も長くするか短くするか難しく、1つの遊びでも考えることが多く大変でした。他のグループの遊びをやって、もっとこうしたほうがいいと思う点もあったので意見交換をしてより良くしてもいいと考えました。

・楽しみながら体を動かせ、考えた通りに進められてよかったです。しかし、追いかけながら入れるより自分の方にかごが来た時に入れていることが多くなったことから、追いかけて入れることができるような工夫や何回か行えるくらいの時間配分にして走る役を子どもに交代しながらできたらよかったなって思いました。

 

追いかけ玉入れでは、投げることから練習することにより、投げることを目的にした活動であることが明確になったと思います。一方、先生が活動者により近い場所を通ることを繰り返すことにより、その機会を減らしている様子も見られました。先生の動きや子どもの動きを工夫することで、より良い遊びや違う目的での遊びにもなると考えられました。

初めての発表は、運営することに集中するあまり、静かな展開となりました。最終発表では、楽しいと感じられる雰囲気作りも忘れずに、準備を進めていくことを期待します。

「ワークショップを通して、子どもたちと1番好きなものを共有し楽しい時間を過ごすことができました。普段先生の絵を見る機会は少ないですが、木谷先生らしい素敵な作品を見ることができて良かったです」 

 

「ワークショップは様々な子どもと大人の絵を見れて楽しかったです。子どもたちの文に対する感性の違いや、いちばんだものの枠にとらわれない考え方が素敵だと感じました。 木谷先生の展示も温かい雰囲気をまとっていて良かったです」

 

「親子に向けてのワークショップは初めてだったため、どの程度アドバイスに入って良いか加減が難しかった。子どもの前で絵本のお手本を発表した場面では今までの実習が生き、子どもが興味を持てるような進行で進めることができたと思う」

 

「子どもの想像を膨らませる声掛けができたり、恥ずかしい気持ちをもちつつも絵本に絵や文字を描く子どもの姿を見たり、親子でコミュニケーションをとりながら参加する様子を見たりすることができ、4月から子どもと関わる仕事ができることへの期待感を感じ楽しい時間を過ごしました」

ビジネス実務学科２年
「ファイナンシャル・プランニング技能検定３級講座」

　私がこの講座を受講しようと思ったのは、講師の方が「ビジネス社会と出会うⅠ」の授業に来ていた際、資格について話をされ、この資格が国家資格であること、将来自分の役に立つ資格であることを知ったからです。また、講師の方の明るさも受講するきっかけのひとつになりました。

　試験対策は、とにかく問題集を繰り返し解き分からない問題には印をつけ、自分の学習成果を明確にしました。成果を振り返ることで自分がどれくらい理解できたかを確認してモチベーション維持につなげていました。講座終盤にはクリスマスやお正月などのイベントがあり、モチベーションや学習時間の確保に苦労しましたが、一緒に受講した友人と励まし合いながら最後まで頑張りました。

　将来は住宅業界への就職を考えているので、エクステンションセンター講座で取得したMOS（Word/Excelエキスパート、PowerPoint）の資格とともに、就職活動でアピールしていきたいと考えています。また、投資や相続など将来自分に必要となったタイミングで知識を活かせればと思います。

　講座では毎回集中して授業に取り組み、ポイントを押さえて学習すれば、合格が待っています。頑張ってください！

　令和６年度入学式が４月５日、本学体育アリーナで行われ205名が参加し、学長より入学を許可されました。

　学長は式辞で「皆さんの前途は国際情勢が混沌とし、困難なことが多い変革の時代。しかし、こういう時代だからこそ、21世紀を担う皆さんは白く大きなキャンバスに自由に夢や希望を描いて学び続けてほしい」と激励しました。

　新入生代表者は「目標と夢を実現できるよう、切磋琢磨しあいながら充実した学生生活を送りたい」と新たな決意を宣誓しました。

　満開の桜が咲きほこるなか、保護者やご家族の方も新入生の晴れの日を祝福しました。

　入学式後の新入生歓迎会では、ゼミ・クラスごとに分かれて自己紹介やクイズを行い、親睦を図ることができました。また抱えていた不安や疑問を先輩方に相談したことで、大学生活を期待へと変えることができ、新入生には笑顔があふれていました。

　新しい一歩を踏み出した新入生の皆さん、ご入学おめでとうございます。皆さんの学生生活が実り多きものになりますよう、応援しています。

ビジネス実務学科では半期に一度、エクステンションセンター講座受講者のうち、試験に合格して資格取得できた受講者に対して、「学科長表彰」を開催しています。

４月4日（木）に、以下の計48名について学科長表彰を行ないました。

ビジネス実務学科の織戸ゼミでは、マーケティングのフレームワーク（考え方の枠組み）とマーケティングリサーチの技法を用いて、ゼミ生が『カワイイ』と感じる「カワイイプロダクト」を研究しています。

この4月に2年生となったゼミ生は、アパレル＆コスメのブランドや各種キャラクターに焦点を当て、ブランドとキャラクターのコラボレーションによる相乗効果といった観点からカワイイプロダクト研究を進めています。

2024年3月28日、カワイイプロダクトの特徴やターゲット層をより明確にすることを目的として、埼玉県越谷市にある日本最大級のショッピングモール「イオンレイクタウン」を視察し、競合店調査の手法である『市価調*（しかちょう）』を実践してきました。

今回は、ゼミ生が「市価調」の結果を今後の研究活動に活用するために用いる『ペルソナの想定』、『タッチポイントの予測』、『カスタマージャーニーマップの作成』を紹介します。これらのマーケティングの考え方は、企業が消費者の購買行動プロセスを理解するために欠かせないものです。

 

*詳細は下記URLの『「市価調」とは？』を参照

　『ペルソナ』とは商品やサービスのターゲットとして想定される顧客層の典型的なプロフィールや人物像のことです。年代や性別などターゲットの属性やライフスタイル、価値観といった仮想の顧客モデルを設定することで、広告や販促プロモーションの効果を高めることができると考えられています。なお、デスクリサーチや店舗視察、インタビューやアンケート調査を実施することによって、「ペルソナ」の人物像が実在するかどうか検証することが可能です。

　『タッチポイント（コンタクトポイントとも称されます）』とは、上記のペルソナが購買に至るまでに接触する広告や販促プロモーション、SNSとの接点のことです。確度の高いペルソナを想定することができれば、ターゲットが頻繁に接触するタッチポイントの種類（メディア）を予測することが可能です。

　『カスタマージャーニーマップ』は顧客の購買に至るまでのプロセスを「ひとつの旅」に例え、商品やサービスの認知や興味喚起といった購買前の段階から、店頭やECサイト（ネットショップ）での購買体験へと顧客をいざない、購買後の実際の商品体験によって満足度を高めるための施策を考えるマーケティングの手法です。「カスタマージャーニー」は「ペルソナ」及び「タッチポイント」と密接な関係にあり、ペルソナを想定しタッチポイントを予測することによって「カスタマージャーニーマップ」を作成し、消費者の購買行動プロセスを理解します。

　4月からゼミ生は、今回の市価調で収集した情報を分析した上で、アパレル＆コスメのブランドやキャラクターをリストアップするとともに、ブランドイメージやキャラクターイメージと称される『アトリビュート**』を考案します。学内インタビューも交え、アトリビュートが出揃った段階でアンケート調査の統計的なデータを収集し、代表的なカワイイプロダクトの『ペルソナ』を想定して『タッチポイント』を予測、『カスタマージャーニーマップ』の作成に取り組みます。最終的にゼミ生は、1年後の卒業に向けて『カワイイプロダクト ポジショニングマップ』の完成を目指して研究活動を進めていきます。

 

**詳細は下記URLの『「アトリビュート」を考案し、「カワイイプロダクト ポジショニングマップ」を完成させる』を参照

 

 

文責　川口短期大学 ビジネス実務学科　織戸恒男

本学体育アリーナにおいて、学位記授与式を挙行しました。

ビジネス実務学科90名、こども学科97名の合計187名に学位記が授与されました。

学長式辞では、将来へ志を持ち自分の道を切り開いてください、と卒業生を激励しました。

今年度の学位記授与式はご家族の方もご参加いただき、賑わいもひときわでした。

大学での学びにより成長した卒業生の姿は、自信に溢れ、満面の笑顔の中には充実した学生生活を送ることができたことを感じることができました。

式典後に５年ぶりに開催された卒業記念パーティーでは、友人やお世話になった先生方などと晴れやかな笑顔で語り合いながら、記念写真を撮る姿があちらこちらで見受けられ、新しい門出にふさわしい華やかな席となりました。最後には、学科ごとに集合写真を撮影し、別れを惜しみながら閉会となりました。

あっという間の２年間だったと思いますが、たくさんのことを経験されたと思います。また、苦楽を共に過ごした繋がりは、かけがえのない財産です。これからもその経験と財産を大切に、皆さんがこれから進むそれぞれの道で活躍されることを心から願っています。

卒業生のみなさん、これからも川口短期大学の卒業生としての自信と誇りをもって歩んで行ってください。ご卒業おめでとうございます。

最後に、今回の工場見学を通して気づいた点は、ロッテの工場見学の人気のすさまじさでした。8か月前に何とか予約が取れ見学が実現したのです。そして現地に赴かなくては分からないことを理解できる良い機会を得たのです。こうした製造現場を見学するという経験を通して、企業や会社とは何かを知り、理解する糸口を見つけることができます。

経営学をベースに学生には広い視野で物事を観察し、そこで繰り広げられているミクロの物事に関心を向ける「眼力」を身に着けてほしいと願っています。今回の工場見学はそうして私たちゼミのテーマに近づくよい機会となりました。

最後に当日私たちの見学にご同行いただき説明や何かとご配慮いただきましたロッテ浦和工場の担当者の方々にお礼申し上げます。

（文章作成：ビジネス実務学科　教授　吉沢 正広）